A LAS PUERTAS DEL PALACIO

Entre las actividades más atractivas que se pueden desarrollar entre la expresión oral y el juego dramático, se encuentra el trabajo con el Romancero tradicional.
Un ejemplo de ello es la puesta en escena de "A las puertas del Palacio" (Romance de Rosalinda), el último romance trabajado a nivel oral, en clase con los alumnos de 2º Primaria.
Después de memorizar individualmente, por grupos y en gran grupo el poema, distribuimos los personajes de modo que pudieran participar todos (presentadores, narradora, dama, caballero, caballeros del rey y rey) e iniciamos la puesta en escena del texto.
Una vez que fueron capaces de dramatizar esta sencilla trama, hicimos la visita a los alumnos de Educación Infantil. La actividad se puede convertir en un ejercicio de gran grupo, ya que el público puede llegar a participar en el romance, haciendo "ecos", recitados y repitiendo versos e incluso cantando la versión de la misma historia.
Hay muchos romances que se prestan a ser adaptados a los cursos de Primaria para realizar estas sencillas dramatizaciones.
Os invitamos a que veáis este enlace de otro colegio que también llevó a escena el romance de Rosalinda.

http://youtu.be/cXoM1q1O5So

Somos escritores

Hace unas semanas varias maestras del colegio acudimos a la presentación del libro "El Homenaje" escrito por un maestro del colegio.
Al escuchar la presentación/exposición del libro, se me ocurrió una actividad para trabajar la Expresión y Comprensión Oral en mi aula de Educación Primaria.

La idea es la siguiente:

- Cada alumno/a elige un libro (su libro favorito). Con el libro ya seleccionado, el alumno/a tendrá que hacer un trabajo previo en casa. Este trabajo previo, consiste en volver a leer el libro, hacer un resumen, pensar en las cosas qué le gustan o qué no le gustan del libro, reflexionar sobre los personajes, pensar en la historia... Resumiendo, en casa, los alumnos/as deberán hacer una reflexión analizando completamente el libro seleccionado. Esta parte de la actividad la pueden realizar por escrito, de este modo podemos asesorar y corregir los posibles errores de nuestros alumnos/as.

- En otra sesión y dentro de nuestro aula, cada niño/a irá presentando su libro. La presentación que haga cada alumno/a de su libro debe ser formal. Cuando terminen la exposición/explicación del libro, podemos continuar con un pequeño debate o preguntas en el que participen el resto de alumnos/as de clase.

La actividad planteada puede realizarse de varias maneras:
a) Que el libro elegido fuera uno ya escrito y conocido por los alumnos/as.
b) Podemos complicar la actividad pidiendo que expongan/expliquen una historia inventado por ellos mismos.

Carnaval

¡Qué mejor idea que trabajar el Lenguaje Oral con nuestros alumnos/as aprovechando el Carnaval!

Para acercar a nuestros alumnos/as al sentido del Carnaval, os proponemos estas actividades:

a) Buscar información de palabras relacionadas con el carnaval: carnestolendas, pelele, pasacalles, charanga, pregón, máscara, disfraz... Una vez recopilada toda la información, deberá ser puesta en común en el aula.

b) Inventar aleluyas o coplillas por parejas sobre temas del colegio, del barrio/ciudad o noticias de actualidad. Después, los alumnos/as deberían ilustras sus aleluyas o coplillas con revistas o dibujos. Cada pareja recitará la suya (siempre mostrando su ilustración/dibujo), el resto de compañeros repetirán a coro.
Pretendemos que los alumnos/as, a lo largo de toda la semana del Carnaval, aprendan de memoria todas las aleluyas/coplillas, para cantarlas o recitarlas ante el resto de colegio.

c) Averiguar cuales son los Carnavales más famosos del mundo y narrar sus costumbres.

Pensamos que es una buena técnica para trabajar de manera dinámica el Lenguaje Oral en el aula. Los Carnavales ofrecen gran amplitud de contenidos a trabajar. Nosotras nos hemos centrado en el Lenguaje Oral: expresión y comprensión. Pero, a través de estas actividades fomentamos la creatividad y el ingenio en nuestros alumnos/as.

Os dejamos unos enlaces que pueden ser interesantes:

http://www.cuentos-infantiles.org/coplas-para-ninos/

Taller de doblaje

El cine y las películas que material más divertido para trabajar en el aula.

Os propongo una actividad para trabajar la expresión y comprensión oral en el aula de primaria. La actividad que hoy os dejo se puede desarrollar en todos los cursos de Educación Primaria.

La actividad consiste en crear grupos de unas cinco personas. Cada grupo elegirá una película, una vez seleccionada, elegirán una escena. Para que sea fácil la elección, es necesario que la película seleccionada haya sido vista por todos los miembros del grupo, por este motivo os recomiendo las películas Disney.

Posteriormente, cada integrante del grupo deberá elegir un personaje. Cada niño/a se aprenderá el diálogo de su personaje.

Cuando cada alumno/a se sepa su guión, deberán practicarlo. Una vez hayan ensayado, procederemos a visualizar (en la pizarra digital) sin sonido cada escena. Los alumnos/as deberán doblar a los personajes.

Es una actividad divertida que resulta muy práctica.

Otras variantes de la actividad:

- En la actividad que os propongo no inventan el guión. Así que, se puede elegir una escena de una película e inventarse el guión de dicha escena. De este modo, los alumno/as deben precisar muy bien sus voces con la película. Facilito el enlace web de un colegio de Zaragoza donde hicieron esta actividad. http://cplgsfuentes.com/2014/12/17/taller-de-dobloje-en-5o-y-6o-de-primaria/

JUEGO DRAMÁTICO Y EXPRESIÓN ORAL: "María Chucena"

Hace más de 25 años. escuché de los labios de Ana Pelegrín, clásica amante de romances, retahílas, canciones de corro y de calle, este trabalenguas que he enseñado siempre a mis alumnos. Investigando sobre su origen , descubrí que las "maestras de la República" también lo enseñaron en sus aulas.

 "María Chucena su choza techaba,
 y un techador que por allí pasaba le dijo:
 "María Chucena, ¿Tu techas tu choza o techas la ajena?"
 Ni techo mi choza ni techo la ajena,
 yo techo la choza de María Chucena.

 Para aprender, para practicar, para recordar, para jugar , para improvisar, y una vez que pasa a ser "nuestro" para representar, para dramatizar mientras jugamos con la palabra.

TRIP EL GUSANO VIAJERO

Paso a describiros una actividad que hice con los alumnos de 5º de Primaria: Se llama TRIP, EL GUSANO VIAJERO

Partiendo del cuento : "Trip, el gusano viajero", tomado de la ONGD Manos Unidas (1994), estructuré la actividad de la siguiente manera:

1º En gran grupo escuchamos una canción narrando el cuento.
2º Les di a cada alumno el texto escrito
3º En pequeños grupos adaptaron el cuento para teatralizarlo, decidiendo sus personajes y diálogos, pudiendo añadir personajes a los originales.
4º Los grupos pusieron en común sus nuevas creaciones
5º El grupo-clase decidió qué diálogos seleccionar para integrarlos en el guión final del cuento adaptado, así como sus personajes, para dramatizarlo entre todos.
6º Los alumnos representaron el cuento adaptado por todos en los distintos cursos, bien de infantil, bien de los primeros cursos de primaria.

Con esta actividad pretendíamos:
Saber escuchar y expresar sentimientos
Reflexionar sobre los fenómenos de exclusión en nuestro entorno más cercano,
Aceptar y respetar a todos los niños de la clase.

Fue una experiencia muy interesante y gratificante para ellos.